马约加:库托不算什么

我也看見有歐洲媒體在路上，問了好幾位台北市民，一些年輕的民眾說從未聽聞過裴洛西的大名。

除了接連受到熱浪侵襲的歐洲，在酷暑中同樣陷入困境的還有墨西哥。「在這裡，你必須追逐水資源」缺水現象在蒙特雷（Monterrey）尤其嚴重，該城市是墨西哥最重要的經濟中心之一。

自1990年來，蒙特雷的人口因為住宅開發增加了一倍，也為供水帶來更大的壓力。蒙特雷的居民開始蒐集各種容器，不得已時甚至只能將垃圾桶清理乾淨，把政府以卡車分配的水資源運回家。另外，氣溫上升和氣候變遷加劇導致的零星降雨也是增加乾旱發生頻率的關鍵因素。「我們意識到長期的行動與投資，對於永續經營的必要性。日前的一場嚴重的乾旱，已導致該國將近三分之二的區域面臨嚴重缺水。

還可留言與作者、記者、編輯討論文章內容。同樣遭受乾旱危機新萊昂州 (Nuevo León)州長則是呼籲世界共同應對氣候變遷，他指出這項問題已超出任何一個政府的能力範圍。雖然我們沒辦法用意識去管控自律神經，但自律神經一樣是透過大腦來調節

最近這一、兩年，外師的課程帶入TED Talks的演講影片，配合聯合國永續發展目標（SDGs），加入消除貧窮、終止飢餓等各式各樣的國際議題，同時符合教育部推動的「素養導向」教學。屏東高中教務主任洪敏峰接受《關鍵評論網》採訪時指出，學校已經參與計畫長達7年，每個學生在高一階段，都會在一週一堂的英語聽講課程中，參與到外師James的全英語課程。還可留言與作者、記者、編輯討論文章內容。James會和校內英文教師協同上課，每班同學在上英聽課的時候會分成2組，一組是校內教師、一組是外籍教師，隔週再進行交換。

英語聽講的教材都是由James自己編寫，內容以屏東在地的風土人情為主，例如旅遊景點小琉球，以及傳統活動王船祭、搶孤，還會介紹在地作物如咖啡或是檳榔。課程一般安排在高一每週一堂的英文聽講課，電子科與電機科因為有額外的需求，所以在高二也會由外師教授英文句型翻譯。

教育部國教署強調，高中的雙語教育仍會以我國英文教師為主，但為了協助加強高中校園的英語口說環境，提升學生學習效果及學習動機，未來會持續推動引進外籍英文教師計畫，並強化「非山非市」地區的英語文創新教學。參與計畫的學校反應良好，屏東高中外師會將在地文化融入英語聽講課程，屏東王船祭、搶孤都成教材內容，台南北門農工的課程更是配合貧窮、飢餓等國際議題，學習英文口說的同時也開展國際視野。教育部推動高中引進外籍英文教師計畫已長達8年，今（2022）年的補助學校增加到34間。洪敏峰表示，聘請外師的目的是希望建置英語學習環境，很多學生本來比較害怕英文，或者只把英文當成考試科目，但透過外師的英聽課，可以讓英文回歸「語言」的本質，在生活中就可以使用，同時提升學生對英文的興趣和能力。

國立屏東高中的外師把英語結合生活和在地文化，讓學生可以用英文表達屏東文化環境特色。辦理成效的部分，一方面學生相當喜歡外師的英文課，另一方面是全英文環境讓學生能夠學習口音，且過往面對外國人有時會比較緊張、害羞，透過這樣的練習，可以讓他們更自然地開口說英文。邱明珊指出，課程希望能和在地文化結合，所以高一會安排蕭壠文化園區的戶外教學課程，用英文進行介紹。宜蘭蘭陽女中也已經參與計畫數年，教務主任李翔表示，外師的課程開設在高二，每週都有一次英語會話課，內容包含老師的自編教材、以及相關青少年讀物。

立刻點擊免費加入會員。台南北門農工的外師並沒有使用坊間教材，都是用自編教材上課，且每年都會有變化。

教育部國教署從2014年開始推動「高級中等學校引進外籍英文教師計畫」，聘請外師與校內的雙語教學教師共備課程，8年來參與的學校逐年增加，從8間學校一路增加到34間，未來國教署會持續鼓勵更多學校申請，以提升英語教學品質。Photo Credit: 中央社／東隆宮提供 示意圖，圖為屏東東港迎王平安祭

參與計畫的學校反應良好，屏東高中外師會將在地文化融入英語聽講課程，屏東王船祭、搶孤都成教材內容，台南北門農工的課程更是配合貧窮、飢餓等國際議題，學習英文口說的同時也開展國際視野。台南北門農工的外師並沒有使用坊間教材，都是用自編教材上課，且每年都會有變化。還可留言與作者、記者、編輯討論文章內容。Photo Credit: 中央社／東隆宮提供 示意圖，圖為屏東東港迎王平安祭。英語聽講的教材都是由James自己編寫，內容以屏東在地的風土人情為主，例如旅遊景點小琉球，以及傳統活動王船祭、搶孤，還會介紹在地作物如咖啡或是檳榔。宜蘭蘭陽女中也已經參與計畫數年，教務主任李翔表示，外師的課程開設在高二，每週都有一次英語會話課，內容包含老師的自編教材、以及相關青少年讀物。

課程一般安排在高一每週一堂的英文聽講課，電子科與電機科因為有額外的需求，所以在高二也會由外師教授英文句型翻譯。洪敏峰表示，聘請外師的目的是希望建置英語學習環境，很多學生本來比較害怕英文，或者只把英文當成考試科目，但透過外師的英聽課，可以讓英文回歸「語言」的本質，在生活中就可以使用，同時提升學生對英文的興趣和能力。

James會和校內英文教師協同上課，每班同學在上英聽課的時候會分成2組，一組是校內教師、一組是外籍教師，隔週再進行交換。邱明珊指出，課程希望能和在地文化結合，所以高一會安排蕭壠文化園區的戶外教學課程，用英文進行介紹。

辦理成效的部分，一方面學生相當喜歡外師的英文課，另一方面是全英文環境讓學生能夠學習口音，且過往面對外國人有時會比較緊張、害羞，透過這樣的練習，可以讓他們更自然地開口說英文。教育部國教署強調，高中的雙語教育仍會以我國英文教師為主，但為了協助加強高中校園的英語口說環境，提升學生學習效果及學習動機，未來會持續推動引進外籍英文教師計畫，並強化「非山非市」地區的英語文創新教學。

國立屏東高中的外師把英語結合生活和在地文化，讓學生可以用英文表達屏東文化環境特色。教育部國教署從2014年開始推動「高級中等學校引進外籍英文教師計畫」，聘請外師與校內的雙語教學教師共備課程，8年來參與的學校逐年增加，從8間學校一路增加到34間，未來國教署會持續鼓勵更多學校申請，以提升英語教學品質。最近這一、兩年，外師的課程帶入TED Talks的演講影片，配合聯合國永續發展目標（SDGs），加入消除貧窮、終止飢餓等各式各樣的國際議題，同時符合教育部推動的「素養導向」教學。立刻點擊免費加入會員。

屏東高中教務主任洪敏峰接受《關鍵評論網》採訪時指出，學校已經參與計畫長達7年，每個學生在高一階段，都會在一週一堂的英語聽講課程中，參與到外師James的全英語課程。教育部推動高中引進外籍英文教師計畫已長達8年，今（2022）年的補助學校增加到34間

還可留言與作者、記者、編輯討論文章內容。《我的大腦和你不一樣》：自閉症擁有更獨特的大腦結構，作者也是位自閉症者，讀到讓人很感動的部分，是作者提到因為自閉症，認爲這一種優勢並不是缺陷，從中發現自閉症的專屬天賦。

因此，對於心理疾患者，一般大眾可能會受到新聞媒體傳播的訊息所影響，而產生特定的印象，此種無形的限制很有可能因此讓他們更難以獨立生活。《人類使用說明書》：作者是倫敦大學的生物化學博士，也是一為自閉症者，就像產品說明書一樣，為自己寫下使用說明書，並不是不能相處，只是不會相處。

這時，可以提醒暫時離開該地方、深呼吸以及想像自己正在從事喜歡的事情等，找一個適當的情緒出口。然而，我覺得就像《非常律師禹英禑》劇中所闡述的，自閉症者依然能擁有如同彩虹般的生活。給予調適情緒的方法：每個人都會面對情緒比較濃烈的時候，而因為有些自閉症者缺乏語言溝通技巧，更讓人難以理解為何他們這時候會這樣。而我覺得《非常律師禹英禑》中呈現的手法很細膩，不僅是從主角認識到自閉症，同時也出現不同角色、不同程度的自閉症，且更能展現其中的個體差異。

在自閉症基金會時，我負責一位自閉症兒童的小學課程輔導，也是針對自閉症更無法面對改變，倘若放太長的暑假，當要開學時，會非常不適應。本文經《方格子》授權轉載，原文發表於此 【加入關鍵評論網會員】每天精彩好文直送你的信箱，每週獨享編輯精選、時事精選、藝文週報等特製電子報。

文：Jamie.K 我與自閉症相關經驗 說到會念心理系的原因，其實也是與自閉症的相遇有關。如何訓練自閉症認識情緒 除了讓自閉症者看情緒的圖卡之外，還有更加生動的的學習方式，如下： 透過說故事並且讓他們回答，如果碰到這種情境，該做出何種情緒？ 教導情緒的因應技巧，並提供安全的練習機會：部分比較激烈的情緒，如憤怒或是厭惡，可能會進一步導致衝突的發生，因此透過事先教學，並告知其可能發生的嚴重性。

《我是遺物整理師》主角的亞斯柏格，也是屬於光譜中的一種。這邊想以缺乏眼神接觸來介紹，一般來說，我們在與他人溝通時，小時侯基於禮貌，都會被大人要求說話時要看著對方的眼睛，然而自閉症的其中一項症狀，就是缺乏社交動機、較難專注以及不了解看他人眼神的用意，因此眼神接觸會讓他們感到害怕、焦慮或是因為其他（像聽力）障礙，而難以留意到他人正在與自己說話。